第4课《海燕》（教学设计）2022-2023学年九年级语文下册同步备课系列（部编版）.docx

0 4 《 海燕 》 教学设计 【教学目标】 1.通过朗读指导，反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。 【重点难点】 1.通过朗读指导，反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 一、 激情 导入 1901年11月7日那天，俄国百姓很早就挤满了火车站，他们是来给自己喜欢的作家高尔基送行的，沙皇政府这次破天荒地没有审讯就急匆匆地把高尔基放逐到库尔斯克去，这一切，就是因为高尔基的一篇短短的散文诗——《海燕》。这篇作品为什么会引起如此强烈的轰动呢？这节课就让我们跟随高尔基去领略这首散文诗中海燕的风采！ 二、学习目标 课件出示—— 1.通过朗读指导，反复品读感悟海燕的艺术形象。 2.理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用，品味文章语言。 3.培养学生勇敢乐观新海燕精神。 ——学生齐读 第一课时 三、预学展示 1 . 作者简介 高尔基，前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。1892年发表处女作《马卡尔·楚德拉》。1906年高尔基写成长篇小说《母亲》，标志着其创作达到了新的高峰。1913～1916年完成自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《在人间》。1923年完成《我的大学》。 2.文体知识 散文诗是一种文学体裁，它是富有诗意的散文。外观上是散文，使用的是散体语言，但从本质上看它属于诗。 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗运用象征，往往是通篇的运用。 3. 字词积累 （ 1 ）给红色字注音 精灵（líng） 呻（　shēn）吟（yín） 胆怯（qiè