第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁（教学设计））-【全景历史课】2022-2023学年七年级历史上册高效备课系列（部编版）.docx

部编版七年级历 史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计 【课标要求】 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 【 教材分析 】 《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版初中历史七年级上册第 17 课内容，上承三国鼎立，下启江南开发、民族融合，是本单元中的过渡性篇章，充分体现政权分立与民族交融的两大单元主题。本课比较详细地论述了西晋短暂统一的过程，同时也介绍了与西晋衰落同时发生的北方少数民族内迁的事实以及西晋灭亡后十六国的发展脉络。主要内容包括西晋统一、八王之乱、少数民族内迁、十六国更替以及前秦的变革。内容主线是西晋统一和少数民族内迁，两者的内部逻辑关系不强，存在两个中心并立的情况，内容多，背景复杂，历史概念比较专业，线索较散，学生不容易理解和掌握。教师需要挖掘西晋统一和少数民族内迁的内在联系，结合相关资源对教学内容进行重新整合。 【学情分析】 七年级学生已具备了一定的历史知识，但史料分析的能力比较薄弱，尤其是阅读文言文方面存在一定的困难，因而在教学过程中教师首先要帮助学生过语言关，适当渗透阅读史料的方法，然后才培养学生的分析、理解史料的能力。这个阶段的学生思维活跃，但自控力较差，容易开小差。教师应利用其强烈的好奇心和求知欲，在教学中可以采用多种的教学方式：图片，史料等，通过层层设计，制造浓厚的历史探究氛围，引导学生深入思考，完成本课内容的学习。 【教学目标】 （1）了解三国鼎立的形势图、八王之乱形势图以及少数民族内迁分布图，学生学习读图、从地图中寻找信息，归纳信息的能力，培养学生的时空观念。 （2）研读多则史料，重点理解西晋统一的短暂以及少数民族内迁两种现象出现的原因。学生从中培养寻找有效文字信息的能力，培养史论结合、论从史出的史料实证素养。 （3）阅读课文内容，知道西晋统一和少数民族内迁的相关基本史实，培养学生归纳信息的能力。 （4）结合科学家的研究成果和中外史学家对少数民族内迁的观点，创设情境，通过神入历史，学生培养唯物史观意识，并运用已知材料合理构建对历史观点的解释。 （5）通过分析少数民族相互学习、互相融合的材料，学生理解中华民族形成的历史渊源，萌发民族平等、和谐共处的民族观念。 【重点难点】 教学重点：西晋的短暂统一和北方民族的内迁 教学