第13课 清前中期的兴盛与危机（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）.docx

第 13 课 清前中期的兴盛与危机 （教学设计） 课程标准 知道明清王朝的更替；知道明至清中叶各民族追求团结统一的史实，认识这一时期维护统一和经略边疆的意义；知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国领土的一部分；知道明至清中叶君主专制统治的发展，认识中国封建社会面临的危机及原因。 教材分析 本课共设三个子目。第一子目讲 “ 清朝建立全国政权 ” 。这不仅属于 课标直接 提到的内容， 也是课标中 其他内容 —— 版图奠定和社会危机的政治和制度背景。然后，第二子目讲 “ 统一多民族国家的进一步巩固 ” ，第三子目讲 “ 盛世危机 ” 。 学情分析 中职新生在初中时期对清王朝的建立、巩固统治的措施以及康乾盛世等史实知识有了一定了解，对清王朝的发展历程及其对后世的影响产生了一定的探究需求，其理性思维能力正在逐步增强，希望教师进行更深层次的引导。 教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生思考盛世下的危机，逐步落实学生历史学科核心素养的培养任务。 四、教学目标 知识目标 （ 1 ）知道清政权的建立，了解这一时期巩固边疆的措施。 （ 2 ）了解 “ 康乾盛世 ” 与危机的基本史实，知道产生危机的原因。 能力目标 （ 1 ）通过 观察图片，分析史料，感受清朝后期由盛转衰的历史迹象，提高学生从材料中获取有效历史信息的能力。 （ 2 ）通过探讨统一多民族国家的巩固措施的作用等问题，增强学生分析历史事物和表达历史观点的能力。 素养目标 (1) 能通过分析西方史料与清朝史料，认识中西方不同的历史发展趋势，认识世界变化对中国的影响， 从历史教训中吸取经验。 (2) 能通过展示地图、补充相关文字、图片材料等途径，学生在自主探究中归纳出清前中期治理边疆的措施。 （ 3 ）能通过文字、图片等