3.3 绿色植物与生物圈的水循环（教学设计）-（hz102试卷）七年级生物上册同步备课系列（人教版）.docx

3.3绿色植物与生物圈的水循环 教学设计 一、 教学目标： 生命观念： 简述水分在植物体内的吸收和运输途径；阐述蒸腾作用的概念和主要部位；描述叶片的结构和气孔的开闭机制；说出绿色植物参与生物圈的水循环。 科学思维： 从直观的观察实验结果中，构建抽象的概念和原理。 探究实践： 观察实验结果，分析证据，得出实验结论 态度责任： 认同生物学结构与功能相适应的观点；形成保护植物和森林的环保意识。 二、教学重点和难点： 教学重点： 绿色植物在生物圈中的作用。 教学 难点 ： 制作叶片横切面的临时切片，认识叶片的结构。 三、教学设计思路 本章没有分节，章下主要有三个学习主题：“植物对水分的吸收和运输”、“植物的蒸腾作用”和“绿色植物参与了生物圈的水循环”。 教学设计思路可以自然界中的水循环作为落脚点构建教学框架： 土壤中的水 → 根尖成熟区根毛吸收 → 根、茎、叶中的导管运输 → 叶片上的气孔散失到大气中 → 参与生物圈中的水循环。 首先是“ 植物对水分的吸收和运输 ”，先通过复习根的结构和功能，巩固根是吸收水和无机盐的主要部分。然后提出问题：植物体内什么结构自下而上运输水呢？学生作出假设，师组织学生进行观察活动，直观理解茎中运输水的结构——导管。 关于 植物的蒸腾作用 ，可以先通过演示实验引入，引导学生直接构建蒸腾作用的概念。并同时得出蒸腾作用主要是通过叶片散失水分，自然引出观察叶片的结构的实验。这个是教学难点，师可通过视频或示范让学生动手制作叶的临时切片并用显微镜观察，再讲解叶片的结构和功能，侧重点在于认识与蒸腾作用有关的结构——气孔。有条件可拓展气孔在上下表皮的分布气孔。 绿色植物在生物圈的水循环的作用 ，绿色植物通过吸收水 → 运输水 → 散失水参与到生物圈的水循环。蒸腾作用散失的水分有两大意义，一是用于自身的生命活动，二是参与生物圈的水循