第19课 北魏政治和北方民族大交融（教学设计）-【全景历史课】2022-2023学年七年级历史上册高效备课系列（部编版）.docx

部编版七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏政治和北方民族大融合 教学设计 【课标要求】 通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭、人口迁徙和区域开发,认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 【 教材分析 】 本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。魏晋南北朝时期是国家分裂时期，东汉、魏晋时期，北方少数民族不断内迁，逐渐形成汉族与少数民族的交融。少数民族政权入主中原后，原有本民族旧俗难以适应先进文明地区的统治形势。社会内部矛盾重重，特别是民族隔阂与偏见导致民族矛盾尖锐。如何化解 民族矛盾，成为维护和巩固统治所面临的重大问题。北魏统一黄河流域后，顺应民族交融趋势，以国家政权推动鲜卑族汉化，促进了北方地区民族大交融。魏晋南北朝时期，汉族吸收借鉴少数民族文化和少数民族的汉化，共同促进了中华文明的发展。 【学情分析】 通过对上个单元前面几节课的学习，学生对于秦汉的历史有了深入理解，并认识到国家分裂与统一的关系，通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。 【教学目标】 1.了解淝水之战有关史实。了解东晋取胜的原因。（时空观念，唯物史观） 2.通过对北魏孝文帝改革的学习使学生进一步认识到：凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能推动社会的进步与发展。（史料实证、历史解释、唯物史观） 3.通过分析图片，了解北方地区民族交融的表现，理解民族交融对中华民族发展的意义，增强对中华民族的民族认同感。（史料实证、历史解释、唯物史观） 【重点难点】 重点： 北魏考文帝的改革措施。 难点： 正确认识民族大融合的含义。 【教学方法】 ： 五步六学，同桌互助 【教学过程】【导入新课】（导学） 视频导入，播放视频《南北朝--北朝 》 ，教师引导：南北朝（420年～589年 ）是南朝和北朝的统称。南北朝时期中国南方和北方处于分裂状态，自东晋十六国至隋朝，始于420年刘裕建立南朝宋，止于589年隋灭南朝陈。上一节课我们讲了南朝，今天我们来了解一下北朝都发生了哪些大事小情导 入新课。 【设计意图】通过视频的播放和 问题 引导，吸引