3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（教学设计）-（hz102试卷）七年级生物上册同步备课系列（人教版）.docx

3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者 教学设计 一、教学目标： 生命观念： 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，以及认识有机物对于植物自身和生物圈中其他生物乃至生物圈的意义。 科学思维： 通过探究绿叶在光下制造淀粉的实验，提高学生分析问题和解决问题及创新科学思维。 探究实践： 学会设计对照实验，培养学生生物实验操作能力。 态度责任： 认同绿色植物的光合作用在生物圈中的作用，培养学生爱护花草的意识。 二、教学重点和难点： 教学重点： 运用科学探究的方法检验绿叶在光下制造淀粉。 教学 难点 ： 对实验方案进行原理分析。 三、教学设计思路 本节课内容主要包含三部分：“绿色植物在光下制造有机物”、“有机物用来构建植物体”、“绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”。教学设计思路可以围绕： 植物体内的有机物通过绿叶如何制造？如何通过实验验证？通过光合作用制造的有机物有什么用？展开。 关于“ 绿色植物在光下制造有机物 ”，可采用探究式的教学方式。可在前面的实验“光对鼠妇生活的影响”及“观察玉米种子”进行知识的铺垫，学生通过设计对照实验，分析实验现象，得出实验结论，从而构建绿色植物通过光合作用制造有机物的的概念。另外还可以根据学情进行其他的探究实验，如光合作用需要叶绿体中的叶绿素等。在此基础之上，学生理解绿色植物而光合作用，进一步理解叶绿体、叶绿素的功能。 关于“ 有机物用来构建植物体 ”，可以通过发放实物或者图片展示，从细胞 → 组织 → 器官、 → 植物体由小到大结构层次上理解有机物对于植物生活的重要性。 关于“ 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 ”，谚语引入，让学生谈谈对此的理解，师通过食物链和食物网作为切入点，帮助学生理解绿 色 植物通过光合作用制造的有机物对于其他生物乃至生物圈的重要意义。 三、课时安排：2课