第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立（教学设计）-【中职专用】《中国历史》魅力课堂教学三件套（高教版2023•基础模块）.docx

第 3 课《秦朝统一多民族封建国家的建立》教学设计 【课标要求】 知道秦的统一； 认识秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义； 了解秦末农民起义的原因及历史作用； 【重点难点】 教学重点：秦的统一，巩固统一的措施 教学难点： 秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义 【教学环节】 第一章 秦的统一 1. 统一的原因： 材料一：乱莫大于无天子。无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵 相残，不得休息。 —— 《吕氏春秋》 材料二：春秋时期（前 770- 前 476 ）的 294 年，打了 1211 次战役， 超过 110 个政治体被灭绝，战国时期（前 475- 前 221 ）的 254 年， 打了 468 次战役，战役的规模和时间显著上升，战役往往可持续 数年，参战人数可高达 50 万。 —— 摘编自许倬云《中国古代社会史》史论 ① 天时：长期战乱带来灾难，人民渴望安定统一；各地经济发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 ② 地利：地理位置优越，物质基础雄厚。 关中为沃野，无凶年，秦以 富强，萃并诸侯。 —— 《史记 · 河渠书》 秦国突出的地势地形优势有二： 一是位居崤山以西，控扼黄河上游，对整个东方有以高凌下之势。 二是周围山围水绕，外敌难以入侵，未战而先立于不败之地。 ③ 人和：励精图治，广纳贤才，雄才大略 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎， 东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子 者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商 鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。惠王用张仪之计，拔 三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、 郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范睢，废穰侯，逐华阳，