第
4
课《
孙权劝学
》
教学设计
第二课时
1.
理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩人物的心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
2.
能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
1
.
品味
孙权、
鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。（重点）
2.
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。（难点）
第
2
课时
（共
2
课时）
◆活动
一
、
品析语言，体会心理
引导语：
上节课我们学习了《孙权劝学》一文，
课文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？
今天我们继续深入学习课文。
1.请结合背景分析孙权为何劝吕蒙学习？
原文：
卿今当涂掌事，不可不学！
2
.
教师展示助读资料。
【主要人物】
孙权：英勇果断，胆略过人。东汉末，继承其兄孙策之位，据有江东六郡，后联合刘备，在赤壁之战中大败曹操。三国时期吴国的建立者。
吕蒙：早年“果敢有胆”，后多读史书、兵书，学识渊博。三国时期吴国军事家。
鲁肃：治军有方，深谋远虑，见解超人，继周瑜之后掌管吴军。三国时期吴国政治家、外交家和军事家。
【链接材料】
公元208年，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操，初步形成三国鼎立的局面。公元210年，周瑜病死。去世前写信给孙权。一是分析了东吴面临的严峻形势：三国鼎立，未知事态发展动向；二是推荐接班人鲁肃。鲁肃成为孙权的谋佐。吕蒙是三国时吴国大将，16岁进入军营，以胆气著称，战功卓著，但颇为轻狂。为加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。
明确：
一是国家发展的需要。当时三国鼎立局面刚刚形成，东吴局势不稳定，国家需要能文能武的将领；
二是吕蒙更好履职的需要。吕蒙长于带兵打仗，但差于文治，又“当涂掌事”，为更好履职，便“不可不学”。
2.找出孙权“劝学”的具体语句，并分析他是如何劝
第4课《孙权劝学》第二课时（教学设计）2022-2023学年七年级语文下册同步备课系列部编版试卷学生掌握情况分析,试卷Word文档在线免费下载打印
