3.5.2
绿色植物的呼吸作用
教学设计
一、教学目标：
生命观念：
描述呼吸作用的过程，说出呼吸作用是生物的基本特征，并举例说明呼吸作用的实际意义，发展结构与功能观、物质与能量观等生命观念。
科学思维：
通过观察实验现象和参与设计探究实验，发展科学思维，
提高科学探究能力，
养成实
事求是的科学态度。
探究实践：
体验科学探究的一般过程，培养学生观察实验现象，并进行归纳总结能力。
态度责任：
认同绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的作用，树立爱绿护绿，
低碳
生活的理念，增强保护绿色植物的社会责任感。
二、教学重点和难点：
教学重点：
呼吸作用三个探究实验的分析。
呼吸作用的概念、实质和意义。
教学
难点
：
呼吸作用三个探究实验的分析。
呼吸作用概念的生成。
教学设计思路
呼吸作用是本节课的重要概念。因此，本节课主要是从生活现象导入，以探究实验为依托、从分析实验现象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质。
在此基础上，学生并尝试用自己的语言构建呼吸作用的概念。
最后利用生活经验，
密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。
同时，结合光合作用的知识，通过列表的方式帮助学生建立呼吸作用和光合作用之间的区别和联系。
最后，结合生物圈中的碳
-
氧平衡示意图和视频，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
四、教学过程
【
新课导入
】
复习光合作用相关知识
过渡导入：由于光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，有些人便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气，小明的妈妈就是这样做的：在冬季担心天冷不开窗，采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法，你认为这种做法科学吗？
那植物的呼吸作用的过程（板书）究竟是怎样的呢
3.5.2 绿色植物的呼吸作用（教学设计）-（hz102试卷）七年级生物上册同步备课系列（人教版）.docx
