第7课时 《活板》：品析活版之“活”2022-2023学年七年级语文下册同步练习（部编版）.docx

七年级下册第六单元 第 7 课时 《活版》 学习任务单 —— ————— 核心任务： 品析活版 之“活” —— ————— 学习目标 1.朗读课文，积累文言词语，掌握同一个词语在不同语句中的不同意思。 2.读懂课文，把握文章内容，了解活版印刷的主要特征。 3.认识活版印刷对人类文化的贡献，体会我国古代劳动人民的高度智慧和创造精神。 学习资源 《 活版 》 、 学习任务单 学习任务 任务 一 ： 进入情境，明确任务 同学们，上课之前，我先给大家提个问题。你们谁知道中华民族举世闻名的四大 发明指 的是什么吗？这四大发明，对推动科学文化的发展有重大的作用。其中，活字印刷是北宋庆历年间毕昇发明的。今天，我们就一起学习介绍活字印刷的文章《活板》，看看活字印刷的神奇之处在哪里。 任务二： 理清文章层次 1 . 请同学们介绍一下作者和本文背景。 沈 括 （1034—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋科学家、政治家。他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《梦溪笔谈》。 我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明在当时未受重视。他死后，其发明的部分泥活字被沈 括 的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈 括 重视，将该发明记录下来。 2 .概括段落内容 。 课文可以分为几个部分，每个部分讲了什么内容。 3 .梳理印刷程序 通过概括各段的主要内容，我们大概了解了各段之间的逻辑关系。在此基础上，根据提示完成下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。 从制字到印刷的程序 制字 1.（活字原料）胶泥 排版 印刷 任务三： 讨论问题， 理解内容 1.雕版印刷术早在什么时候就已出现？ 又从什么时候开始，这一技术得到推广应用？ 2.本文要说明的对象是“活板”，作者为什么要先介绍雕版印刷术发展的历史？ 3.“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交待了哪些内容？ 为什么要突出毕昇的身份？ 4.课文最后一段交代活版的下落有什么作用？ 任务四： 品析活版 之“活” 1.在对比中体会活版的“活” 雕版是活版的基础，与雕版相比，活版有哪些优势呢？ 概括内容完成下表 。 雕版 活版 每部书需要许多块木版。 雕刻一套书版要几年。 发现错误不好改正。 按刻好的木版逐块印刷，速度慢。 使用频率高的字，如 “之”“也”，需要一个就要刻一个。 2.总结概括活版的“活” 。选取原文 完成下表。 字是活的 排版是活的 印刷是活的 字印数目是活的 做法是活的 结语 这篇课文按照