Unit5大单元整体教学设计-2023-2024学年小学英语四年级下册（Join in 外研剑桥英语）.docx

Unit 5 School life 单元整体教学设计 一 、 指导思想与理论依据 2 0 22 年版《小学英语课程标准》倡导学思结合、用创为本的英语学习活动观， 指出学生要“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”“围绕真实语境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等 一 系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中”。学生的阅读兴趣、阅读习 惯、 阅读能力对核心素养的提升有着重要的影响。因此，在本单元教学过程中要充 分体现教 材 的育人价值，激发学生对阅读的热爱之情，培养学生自主阅读的习惯， 通 过 引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成对于阅 读的深层认知和正确态度，促进其核 心素养综合表现的达成。 二 、 单元教材内容分析 单 元主题 : 该主题 School life 属于人与 自我 范畴；所属的主题群是 生活与学习 ； 涉 及“乐学善思，勤于反思，学会学习”。 本单元围绕着“ School life ” 这一主题展开，涉及 四 个语篇，包括 一篇海报和几组听力对话、短文和一个故事。 语 篇一是 一篇海报，通过阅读Carlos的海报学习描述自己的校园生活，感受校园生活的丰富多彩。 语篇 二 是 听力对话 ，通过描述各式各样校服的听力语篇，感受不同的校服文化，进一步感受校园文化的魅力。 语篇 三 是 几篇短文 ， 通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。 语篇 四是 一个故事，通过故事学习，引导学生在面对困难时，积极地寻求解决方法，必要时要向他人寻求帮助。 本单元以“ School life ”为主题，紧紧围绕着 “ 学校生活 ”开展学习 和探 讨 活动， 教材中的 四 个语篇形式各不相同， 但内容相互关联， 紧扣单元主题， 构 成了 二 个主题意义“ 谈论校园生活 ”、“ 热爱校园生活 ”。 让 学生相互交流个人信息 。所以本单元主要是利用活动来进行，用活动来整合整个教学。在本单元中有 TPR 活动，有对话，有 听力 ，主要的 内容是让学生复习上学期所学的重点单词、句型来表达运用 。 单元 主 题： School life 话题： Let ’ s begin 单元话题： Let ’ s begin 单元 主 题： School life 话题： Let ’ s begin 单元话题： Let ’ s begin Lesson 3 短文 通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。 Lesson 3 短文 通过阅读三封信件，学习和他人交流自己的校服，树立正确的校园文化观。 Lesson 4 故事 通过故事