第
11
课
古代日本
目标任务
课程标准
学习目标
通过日本大化改新
，
以及非洲、美洲的社会发展概况
，
初步了解中古世界历史发展的多样性。
从
史料实证
和
时空观念
的角度
，
认识日本兴起与发展的自然地理条件及其时空演变的主要历程。
史料实证
与
历史解释
：
通过相关文字、图片等史料的呈现与解读帮助学生了解大化改新
认识中古时期亚洲地区主要民族及其国家政治、经济与文化的特点
，
感悟这一时期世界文明的多元面貌
0
2
预习导学
【预学指导】
（
时间
6
分钟
）
（
根据学案
，
自学课文
，
在课本
上勾
划、记忆
，
记下发现的问题。
）
一、
6
世纪前的日本
1
．
5
世纪初
，
大和政权统一了日本。
大和国
的最高统治者称为“
______
”。
2
．
管理形式
：
“
______
”制。
二、大化改新的背景、时间、领导者、学习对象、内容、影响、启示分别是什么？
1
．
_____
年开始
，
_______
年号大化
，
进行改革
，
史称“大化改新”。
2
．
特点
：
_______________________________________
。
3
．
内容
：
政治上
，
建立以
____
为中心的中央集权制度
，
地方设国、郡、里三级
，
由中央派官吏治理。
经济上
，
（
1
）
废除一切私地
，
私民
，
将土地、部民收归国有
，
成为公地、公民；
（
2
）
国家将土地分给公民
，
每隔六年分一次
，
不能终生使用
，
也不能买卖；
（
3
）
统一赋税。
影响
：
_____________________________________________________________________
5
、启示
：
要不断学习其他民族的优秀文化成果；改革是国家兴旺的动力。
三、武士和武士集团产生的背景、过程、影响？
1
．
背景
：
⑴
土地
私有与
兼并盛行。
⑵
大庄园享有
“
不输不入
”
的特权。
⑶
中央权力削弱
，
社会局势动荡。
2
．
诞生
：
地方豪强为了保护自己的庄园
，
把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来
，
组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
，
成员称为
“
武士
”
。
（
注意
：
西欧封建制度的纽带是土地
，
日本封建制度的纽带是血缘关系和主从制
）
3
．
幕府统治
：
12
世纪晚期
，
源氏首领源赖朝获得
“征夷大将军”称号
，
设幕府于
镰
仓。日本由此进入长达
700
年的幕府统治时期。
提出一个新问题或者说出你的疑惑
：
0
3
探究提升
小组合作探究
+
展示
（
小组互评
）
拓展题
：
历史上的日本和中国有何联系？
（
答案见课件
）
0
4
体系构建
0
5
记忆清单
（
一
）
大化改新
1
．
开始
：
从
646
年
开始
，
日本仿效
唐朝
第11课 古代日本（学案）2023-2024学年九年级历史上册同步学与练（部编版）.docx
