1.1 物质的变化和性质（共2课时）-2023-2024学年九年级化学上册同步课堂实用教学设计（人教版）.docx

课题 1 物质的变化和性质 第 1 课时 化学变化和物理变化 课时 化学变化和物理变化 素养目标 1 ．了解化学变化的基本特征 2 ．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，初步认识化学反应的本质 3 ．对一些易分辨的、典型的物质变化，能做出属于物理变化还是化学变化的判断 4 ．激发对化学学习的兴趣，培养勤与思考、严谨求实的科学精神 教学重点 物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用 教学难点 1 ．能正确区分物质的变化 2 ．能正确描述实验现象 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 实验导入 【演示】 “ 火柴梗被折断 ”“ 玻璃破碎 ”“ 火柴梗燃烧 ” 等小实验 观察、思考 用生动形象、易于接受的实验引入新课 活动探究 【演示】教材 P6 实验 1-1 中的四个实验 实验 1 ：水的沸腾 实验 2 ：胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具）实验 3 ：研碎前后胆矾的溶解、胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验 4 ：石灰石与稀盐酸反应、二氧化碳通入澄清石灰水 实验 1 由师生共同完成；实验 2 至实验 4 中第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示 教师引导学生由实验 3 得出两个结论：实验 2 中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质 学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确、具体 这是教材上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，由教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多地给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验 1 、 2 与生活经验相联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力 分组讨论 【比较归纳】上述四个实验的相同点和不同点 实验 1 中：水由液态变为气态最后再变为液态 实验 2 中：块状胆矾变成粉末状胆矾 实验 1 中水只是状态发生变化，实验 2 中只是胆矾的形状发生变化，没有新的物质生成，这种没