第4课时《老王》：读懂“不幸者”的小人物形象2022-2023学年七年级语文下册同步练习（部编版）.docx

七年级下册第 三 单元 第 4 课时 《老王》 学习任务单 ———— 核心任务： 读懂“不幸者”的小人物形象 ———— 学习目标 1．细读文本，体会作者一家与老王之间的情谊，理解人性之美。 2．品读重点段落，理解老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3．探究作者“愧怍”的深刻原因，感受作者自我批判的精神。 4．在“熟读”的基础上，学习“精思”的三种方法。 学习资源 《 老王 》 、 学习任务单 学习任务 任务一： 进入情境，明确任务 同学们，我们今天再学习一篇散文，就是杨绛写的《老王》。你从本文的题目“老王”中读出了哪些信息？如果把题目改成“王老”，你从中能读出什么不同的信息？ 这一节课的核心任务是：读懂“不幸者”的小人物形象。 任务二： 熟读课文，读懂人物 1．熟读课文，谈谈作者是如何回忆老王的，其线索是什么。 2．品读课文，想想：你从作者的这些回忆中，读到了一个怎样的老王、一个怎样的杨绛？用你认为恰当的词语来概括，并结合文中的相关内容阐述理由。 可用这样的句式来回答： 我从“ ”读到一个 的老王，因为 我从“ ”读到一个 的 杨绛 ，因为 助读材料。 本文的故事发生在文化大革命时期，那是一个荒唐的年代。作者夫妇被打成“反动学术权威”，下放到“五七干校”，被罚扫厕所，挨批斗，被剃了“阴阳头”，一度无人敢为她家提供生活服务。 老王： 杨绛： 结语 不幸的杨绛，苦命的老王，在那个荒唐的年代里，相互关心，相互扶助，以善良对待善良，是“不幸”者怜悯“苦命”人，给那个冰冷的岁月增加了一丝温暖。但是，作者在文末却说“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。“愧怍”，就是惭愧的意思。对别人感到“愧怍”，一般是指做了对不起别人的事，甚至是伤害别人的事。这是为什么呢？请同学们课后思考，下一节课，我们再来探究这个问题。