第
3
课
秦朝统一多民族封建国家的建立
教学设计
课程标准
知道秦的统一，认识秦始皇建立统一的多民族封建国家、创立中央集权制度的意义；了解秦末农民起义的原因及历史作用。
）
教材分析
认识秦统一多民族国家建立的历史意义，以及秦王朝迅速崩溃的原因。在
子目间逻辑关系
上：
本课包括三个子目
:
秦的统一、秦朝的暴政、秦末农民起义与秦的速亡。这三个子目之间存在内在逻辑关系，体现了一个问题的正反两面，即秦既有统一国家的伟大、不可磨灭的历史功绩，又有弊政的一面。
学情分析
学生情况：
中职一年级
的学生尚处于由感性思维向理性思维发展的认知层次，且逻辑思辨能力参差不齐，因此，中华文明的起源和早期发展对他们来说，具有不小的难度。但是，中职新生对秦始皇个人是十分崇拜的，特别有好奇心与求知欲，为本课的学习做好了心理上的准备。
教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料，图片等方式，在深度挖掘历史
教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生思考秦统一多民族封建国家建立的历史意义，以期落实学生的历史学科核心素养的培养任务。
教学目标
1
.
知识目标：
（
1
）
了解秦统一全国的必然性；知道秦始皇统一的举措，能举例说明。
（
2
）通过了解秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
2
.
能力目标
（
1
）
通过
阅读历史文献，提高学生从材料中获取有效历史信息的能力。
（
2
）通过探究秦统一的原因等问题，增强学生分析历史事物和表达历史观点的能力。
3.
素养目标：
（
1
）通过学习，运用经济基础和上层建筑关系理解秦朝统一的历史条件，
培养他们初步运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证统一等唯物史观素养。
（
2
）通过梳理
秦统一
的过程，培育学生的时空观念。
（
3
）通过史料解读，引导学生分析秦统一的原因，培育学生史料实证的素养。
第3课 秦朝统一多民族封建国家的建立（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）.docx
