3.12 写作指导：写人要抓住特点-作业单2023-2024学年七年级语文上册同步练习（统编版）.docx

七年级上册第三单元 3.12 单元写作：写作指导 作业评价 单 ——————— 核心任务： 写人要抓住特点 ——————— 第一部分 基础与巩固（必做） 一、 训练任务模仿《从百草园到三味书屋》第17至23段写语文老师 原文复现： 三味书屋后面也有一个园， 虽然小， 但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁， 静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫（说话方式）起来： “人都到那里去了？ ！ ”（语言描写） 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼（神态描写），大声道（说话方式）： “读书 !”（语言描写） 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读（说话方式）着： “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬 ……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑（神态描写）起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去（动作描写）。 仿写指要： 在进行语言描写的时候，转化不同方式进行描写，不仅可以进行精练的表达，还可以更准确地表情达意。 评价量表： 序号 写作支架 赋分 学生自评 同伴评 教师评 总分 1 运用精练的语言描写写出语文老师性格特点 25 分 　 　 　 　 2 运用精练的动作描写写出语文老师的特点 25分 　 　 　 3 运用不同的说话方式来写语文老师的语言 25分 　 　 　 4 运用精练的动作描写来写语文老师讲课时陶醉的状态 25分 评价说明 ： 习作中使用了该支架记 对号 ,没有使用记 错号 二 、 训练任务模仿《再塑生命的人》第 3 段描写紧张 原文复现： 下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻（紧张心理）着花叶，抚弄（紧张心理）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了（运用直抒胸臆来表现紧张心理）。 仿写指要： 间接法是间接描写人物心理活动的一种方法，也就是通过人物外表、动作、神态、表情以及景物、环境等描述来衬托内心活动。这种方法是通过人物外在的表现和周围环境的变化来反映内心的，所以对于表现