第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁（教学设计）（单元）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）.docx

第 17 课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学设计 内容要点： 通过了解 两晋政权更迭和人口迁徙， 认识 这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 。 认知提示： 1. 学什么 知道西晋的建立，八王之乱，北方游牧民族的内迁。西晋的建立包括西晋的建立时间，建立者，国号，都城，西晋统一全国的时间。八王之 乱包括 八王之乱的背景，时间，影响。北方游牧民族的内迁包括迁移时期，内迁民族，生活状况，结果。 2. 学到什么程度 了解西晋 建立指 的是通过阅读教材，知道西晋的建立包括西晋的建立时间，建立者，国号，都城以及西晋统一全国的时间。知道 “ 八王之乱 ” 指的是通过阅读教材并分析八王之乱的原因。了解北方游牧民族内迁的情况是指通过阅读教材，知道北方游牧民族内迁的迁移时期，内迁民族，生活状况，结果。 3. 怎么学 利用创设情境、设置问题等方法，激发学习兴趣，活跃课堂氛围，降低学习难度。通过对历史图片、材料的阅读和理解增强获取信息、分析历史问题的能力。 《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部 编版七 年级上册第四单元的第二课，包括西 晋的建立、八王之乱和北方游牧民族的内迁三个子目组成。主要介绍了三国归 晋之后 西晋的发展脉络，游牧民族的内迁情况。本课上承三国鼎立的分裂割据局面，看似头绪较多，三部分之间实则联系紧密。 七年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣 , 善于表现敢于发表自己的观点 , 教师应充分调动学生的学习积极性 , 给予激励性的评价和引导。 经过大半学期的历史课学习 , 多数学生初步掌握了学习历史的方法 , 也具有一定的学习能力 , 但学生的认知基本上处于感性阶段 , 在教学中需要教师适时地给予启发引导。 1. 了解西晋建立、统一全国的基本史实 , 分析西晋政治存在的问题。 ( 历史解释、史料实证 ) 2. 了解八王之乱的基本史实 , 分析西晋衰亡的原因。 （历史解释、史料实证） 3. 识读《西晋内迁少数民族分布图》 , 知道十六国的建立，分析北方少数民族内迁的影响；认识到中华民族多元一体的格局是在各族人民交融中形成的。 （时空概念、史料实证、家国情怀） 重点 ： 西 晋的短暂统一；八王之乱；北方游牧民族的内迁。 难点 ： 西晋王朝短暂而亡的原因； 北方少数民族的内迁的原因与影响。 【导入新课】 新课导入 · 设 疑 解惑 同学们，听说过 “ 何不食肉糜 ” 这个历史故事吗？这个典故出自晋惠帝司马 衷 ，也就是司马懿的重孙子之口。说的是西晋时期